永昌小學(xué)教學(xué)樓的走廊上，副校長(zhǎng)楊林斜著肩，他已經(jīng)習(xí)慣吃力但快速地行走。長(zhǎng)期勞頓，他腰上落下病根?！斑@里是全世界關(guān)注的中心，你不做點(diǎn)事情行么？”
新北川縣城的中小學(xué)，在震后的5年，共同面對(duì)了接踵而至的挑戰(zhàn)：師生心理重建、道德教育強(qiáng)化，隨關(guān)注度而來(lái)的教育行政化，生源分化和不足引發(fā)的生源大戰(zhàn)，課改探索的不斷嘗試與分歧，校舍后續(xù)運(yùn)營(yíng)費(fèi)用難題。
2008-2010：撫痛
“在帳篷學(xué)校的時(shí)候，師生幾乎都沒(méi)緩過(guò)神來(lái)，稍微清醒時(shí)也只感覺(jué)到心直痛，那時(shí)家長(zhǎng)由于各種原因，愿意讓孩子跟著老師，覺(jué)得比較安全?！庇啦袑W(xué)副校長(zhǎng)趙靜說(shuō)。
2008年，北川縣將災(zāi)前的86所中小學(xué)、幼兒園規(guī)劃整合為40所。23個(gè)項(xiàng)目異地重建，17個(gè)項(xiàng)目原址重建。其中，山東援建23所學(xué)校、社會(huì)捐建4所、山東承建1所、北川自建12所。2010年9月1日，新北川的校舍全部交付使用。
“從帳篷學(xué)校和板房中搬回新校區(qū)，心里漸漸有了根?！庇啦袑W(xué)一老師說(shuō)。學(xué)校還需要讓社區(qū)覺(jué)得安全，比如擂鼓中學(xué)八一教學(xué)樓由濟(jì)南軍區(qū)投資，由清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院深圳分院進(jìn)行總體規(guī)劃。修建期間，學(xué)校對(duì)居民開(kāi)放，擂鼓鎮(zhèn)居民可以隨時(shí)進(jìn)來(lái)監(jiān)督施工過(guò)程和所用材質(zhì)。
新校舍大都設(shè)計(jì)精良，統(tǒng)一按8級(jí)抗震，9度設(shè)防處理，有抗震措施完善的教學(xué)樓、寬闊的操場(chǎng)和塑膠跑道，校園區(qū)域劃分明晰，綠樹(shù)成陰。
但校園中依然彌漫著悲涼：這里隨處可見(jiàn)坐著輪椅，拄著拐杖的學(xué)生；老師所背負(fù)悲痛和壓力，也時(shí)常掛在臉上無(wú)力掩飾。
痛感最強(qiáng)的一群人，是在地震中失去子女的老師們。
“我記得一次課前準(zhǔn)備時(shí)，一位女老師突然靠在我的肩頭上不可抑制地哭泣，她望著天對(duì)我說(shuō)：‘你看天上那顆星星，會(huì)不會(huì)是，我女兒變的？’”趙靜說(shuō)。永昌中學(xué)是由震前北川中學(xué)的初中部分離而出，這里的老師大多家住老北川，親屬傷亡慘重。
在新北川，有過(guò)類(lèi)似心理歷程的老師還有很多。永昌小學(xué)一位老師在地震中失去了自己的孩子，但由于工作原因，他每天必須面對(duì)和愛(ài)子年齡相仿的孩子們。一天下午，他終于情緒失控，離校出走，到處瘋狂尋找自己的小孩。為了避免他太傷心，市教育局把他調(diào)到市教育局維穩(wěn)辦上班。
“回新校舍，所有工作流程才開(kāi)始規(guī)范運(yùn)作起來(lái)，規(guī)章重新制定，大家開(kāi)始按部就班地工作，日子一天一天地過(guò)去。那個(gè)階段，互相攙扶著活下去，共同面對(duì)心理困境是最大的難點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)排在了其次。”趙靜說(shuō)。
各種心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)隨之入駐北川的新校區(qū)。他們?cè)趲づ駥W(xué)校和住板房期間，一直沒(méi)有放棄對(duì)師生的心理疏導(dǎo)。除此之外，他們開(kāi)始著手培訓(xùn)老師，為校園長(zhǎng)期的心理疏導(dǎo)儲(chǔ)備人才。
2008年8月12日，中科院心理研究所對(duì)北川中學(xué)、擂鼓八一中學(xué)等45所中小學(xué)的62位心理健康教師進(jìn)行了培訓(xùn)，歷時(shí)一年七個(gè)月，前后共開(kāi)設(shè)了五期培訓(xùn)班，培訓(xùn)項(xiàng)目包括“災(zāi)后常見(jiàn)心理障礙的診斷與鑒別診斷”、“中小學(xué)生的心理特點(diǎn)及其輔導(dǎo)策略與技巧”、心理健康教育課程的設(shè)計(jì)等。
“中科院過(guò)來(lái)會(huì)搞一些游戲活動(dòng)，感覺(jué)是用分散人的注意力的方法來(lái)對(duì)人進(jìn)行心理疏導(dǎo)?！睏盍衷谡鸷笾匦抡J(rèn)識(shí)了心理輔導(dǎo)的作用，他的女兒2008年在北川中學(xué)念初三，在坍塌的教學(xué)樓下整整壓了一天才被挖出來(lái)，花季女孩必須接受左腿高位截肢的現(xiàn)實(shí)：“當(dāng)時(shí)有兩個(gè)心理輔導(dǎo)老師對(duì)她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，用催眠術(shù)，同她在枕邊輕輕說(shuō)話，半小時(shí)內(nèi)，女兒就平靜地睡著了?！?/p>
2010-2011：德育
北川縣的新縣民很多是從周邊農(nóng)村遷入，如果孩子到了時(shí)間沒(méi)放學(xué)，有家長(zhǎng)會(huì)站在校門(mén)口的石碑上，對(duì)著學(xué)校叫罵。
老北川的居民們，活下來(lái)的不多，家庭完整的更少。家長(zhǎng)們?cè)诮?jīng)歷生死劫難之后，對(duì)孩子的要求只剩“好好活著！”從周邊農(nóng)村和山地新遷來(lái)的北川新居民，眼見(jiàn)了周?chē)嗽诘卣鹬械臍v經(jīng)死亡，也不約而同有了新的教育觀：活下來(lái)就好，品德好就行，學(xué)習(xí)能成咋樣是咋樣。
于是，在集體心理稍微平復(fù)之后的兩年，德育成為北川學(xué)校共同的主題。
趙靜說(shuō)：“家長(zhǎng)的想法是，孩子只要身體好品德好，以后總有機(jī)會(huì)找到好的出路?！庇啦袑W(xué)逐漸向德育特色學(xué)校發(fā)展：除了日常灌輸?shù)牡掠齼?nèi)容之外，學(xué)校專(zhuān)門(mén)安排了以德育為目的的主題班會(huì)。
比如班會(huì)，會(huì)根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)立活動(dòng)主題。剛過(guò)去的三八節(jié)，主題是孝親?！昂芏嗪⒆痈米鹬馗改冈撚械亩Y儀，很多家長(zhǎng)也說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)孩子說(shuō)這么多心里話?！?/p>
這讓永昌小學(xué)的老師在德育方面遇到從未有過(guò)的問(wèn)題：“我們的方法是，通過(guò)教育孩子的方式改變新的北川縣家長(zhǎng)。比如，我們教孩子不要隨地扔垃圾，保持環(huán)境清潔?；丶視r(shí)，我們就讓孩子監(jiān)督家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)在大街上亂扔垃圾，學(xué)生有義務(wù)制止。”
安全教育也是學(xué)校工作的重心。永昌小學(xué)操場(chǎng)上設(shè)有應(yīng)急疏散中心，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任總指揮的應(yīng)急疏散指揮部和引導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)宣傳教育和培訓(xùn)演練。警報(bào)聲響起后，學(xué)生能夠迅速有序地緊急疏散、安全逃生，2分鐘內(nèi)全部撤離到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)安全區(qū)域。
2011年開(kāi)始，學(xué)校的心理輔導(dǎo)內(nèi)容也從災(zāi)后心理重建轉(zhuǎn)向其他心理問(wèn)題：如網(wǎng)癮，暴力傾向，離異家庭孩子應(yīng)對(duì)，逆反期心理輔導(dǎo)等。
永昌小學(xué)的老師也開(kāi)始意識(shí)到“以前的孩子80%以上是老北川縣的，家庭教育比較好，父母對(duì)教育也重視。現(xiàn)在，來(lái)自縣城的孩子只占學(xué)生總數(shù)的20%左右，很多孩子都是留守兒童，家庭對(duì)教育重視不夠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好。家長(zhǎng)有‘孩子活下來(lái)就不錯(cuò)’的心態(tài)，對(duì)教學(xué)的開(kāi)展和長(zhǎng)期發(fā)展不利?！?/p>
2011-2013：行政
重建結(jié)束后，行政性事務(wù)也隨之恢復(fù)，傳統(tǒng)的教學(xué)大戰(zhàn)序幕拉開(kāi)。
擂鼓鎮(zhèn)八一中學(xué)近一年也頗受關(guān)注，震后新任校長(zhǎng)劉應(yīng)瓊力推新課改。老師們說(shuō)，不時(shí)有縣里甚至綿陽(yáng)的中學(xué)到學(xué)校來(lái)參觀學(xué)習(xí)。
而全國(guó)課改標(biāo)桿，山東杜郎口中學(xué)的老師在清明節(jié)前夕，也曾到學(xué)校上上示范課并聽(tīng)課，和擂鼓中學(xué)老師們交流課改經(jīng)驗(yàn)。
在該課改模式中，老師們被要求講課時(shí)間不超過(guò)15分鐘，其它時(shí)間有學(xué)生分作的各個(gè)學(xué)習(xí)小組自學(xué)討論并上臺(tái)演練。
本報(bào)記者參與了八年級(jí)十班的王剛老師的生物課。根據(jù)課堂改革的安排，學(xué)生采取方陣式排位，四桌8人一組，以便有更多的交流和合作機(jī)會(huì)。
校黨委書(shū)記桂正云現(xiàn)在的工作之一，就是帶著本校老師組成監(jiān)督小組，每天在各個(gè)教室走一遭，聽(tīng)課并按各項(xiàng)指標(biāo)打分。
永昌中學(xué)在區(qū)域內(nèi)的學(xué)生成績(jī)排名，一度從第一名排到后幾位。該小學(xué)選擇仍采用傳統(tǒng)模式上課?！拔覀冇欣蠋煹暮⒆由线^(guò)一年課改的課，效果并不好，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固。”永昌中學(xué)有老師說(shuō)。永昌中學(xué)經(jīng)過(guò)努力，正在恢復(fù)佼佼者地位。
“不少失去孩子的老師開(kāi)始第二次有了孩子，精神和心力有所恢復(fù)。作為教育者，他們的榮譽(yù)感也開(kāi)始恢復(fù)，對(duì)排名的落后開(kāi)始覺(jué)得有不可容忍的恥辱感。老師現(xiàn)在都很敬業(yè)，沒(méi)有錢(qián)也愿意多上課加班，大家開(kāi)始想為榮譽(yù)而戰(zhàn)?！?/p>
行政事務(wù)也在恢復(fù)?！艾F(xiàn)在新北川上班的每一個(gè)人都很忙，很忙?！睏盍终f(shuō)。他梳理了一下自己需要管理的事件類(lèi)型，有14種之多，除常規(guī)教研工作外，還有包括課改、新教育、構(gòu)建書(shū)香校園、校園數(shù)字化建設(shè)等?！拔耶?dāng)教導(dǎo)主任已經(jīng)好多年，以前的事情哪有這么多？”
楊林剛剛給六年級(jí)畢業(yè)班上完數(shù)學(xué)課，桌上還擺著厚厚兩摞沒(méi)有批改的作業(yè)，前來(lái)找他辦事的人絡(luò)繹不絕，在和記者聊天的一個(gè)小時(shí)里，電話響了五六次。
一位老師急匆匆地進(jìn)來(lái)，將需要簽字的評(píng)選優(yōu)秀老師和優(yōu)秀學(xué)生的表格放在楊林桌上，口中忍不住抱怨：“我每天坐在電腦前接教育局的文件都接不完。我還要上課呢！兼著行政工作，隨時(shí)要接領(lǐng)導(dǎo)電話，上課連手機(jī)都不敢關(guān)。一堂課要走進(jìn)走出好幾回。還不停有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查工作，領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)，我就得忙著發(fā)通知組織迎接?！?/p>
永昌小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生1500多人，教師80人左右，扣除借調(diào)的，懷孕的快退休的，實(shí)際工作人員只有70多個(gè)，平均每個(gè)老師包括體育老師得帶20個(gè)學(xué)生。
“過(guò)幾天還有人要來(lái)我們學(xué)校參觀，說(shuō)我們是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)做出了成績(jī)，在全國(guó)都排前幾位。我自己都不知道他們要參觀什么！”有老師每天被迫忙于虛禮覺(jué)得憤慨——永昌小學(xué)門(mén)口，掛著幾十塊各種榮譽(yù)和試點(diǎn)的金色鐵牌。
就在不久前，永昌小學(xué)舉辦了“構(gòu)建書(shū)香校園”之“年級(jí)誦讀展演活動(dòng)”。 這是由縣委宣傳部、縣教體局“書(shū)香北川”的有關(guān)部署，精心組織的“構(gòu)建書(shū)香校園”系列活動(dòng)之一，意在“彰顯永昌小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展”。
由于活動(dòng)多，課時(shí)也顯得緊張。課表上，講述“生活與生命安全”的生活課，也偷偷被“主課”取代。
“算起來(lái)，今年9月永昌中學(xué)的招生應(yīng)該會(huì)比較少，5年前地震時(shí)，一二年級(jí)的孩子沒(méi)跑出來(lái)幾個(gè)?！庇袠I(yè)內(nèi)人如此琢磨。
“永昌中學(xué)今年初三畢業(yè)生380人，但對(duì)口的永昌小學(xué)畢業(yè)生只有200人。如果縣里嚴(yán)格按照片區(qū)招生，永中存在生源問(wèn)題。但如果不嚴(yán)格執(zhí)行片區(qū)入學(xué)，永中很有競(jìng)爭(zhēng)力。”趙靜說(shuō)。
北川各中學(xué)間的生源大戰(zhàn)，暗流涌動(dòng)。有學(xué)校會(huì)直接趕到優(yōu)生家里游說(shuō)，開(kāi)好條件拉好生源。
擂鼓鎮(zhèn)八一中學(xué)主管后勤財(cái)務(wù)的老師蘇小軍掰著指頭給記者算賬：現(xiàn)在學(xué)校有1200多號(hào)學(xué)生，每個(gè)人國(guó)家能撥公用經(jīng)費(fèi)1000元/年，一年就是120萬(wàn)，還能支出學(xué)校的各種費(fèi)用。如果以后生源不足，只能收七八百學(xué)生，就只有七八十萬(wàn)公用經(jīng)費(fèi)，怎么維系建筑面積1萬(wàn)多平米的學(xué)校的各種支出呢?！?/p>
由于地理和師資積淀的原因，新北川的永昌中學(xué)和安縣的西苑中學(xué)搶走了大部分好生源。“現(xiàn)在隨父母外出打工的學(xué)生越來(lái)越多，我們就擔(dān)心學(xué)生收不夠?！币晃焕蠋熣f(shuō)。
“學(xué)生教好了，口碑出來(lái)了，才是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之道?！边@是北川老師們的共識(shí)。在相隔不遠(yuǎn)的教育重地綿陽(yáng)，多所名校也正擬與北川聯(lián)合辦學(xué)。
未來(lái)：經(jīng)費(fèi)
“北川有意模仿綿陽(yáng)打造教育產(chǎn)業(yè)吸附人口，實(shí)現(xiàn)本地發(fā)展?！壁w靜說(shuō)。
學(xué)校管理者最擔(dān)心的問(wèn)題，則是后續(xù)經(jīng)費(fèi)的不足：“如果學(xué)校電器馬力全開(kāi)，一年電費(fèi)都要花100萬(wàn)。學(xué)校的電腦過(guò)幾年又要更新?lián)Q代，到時(shí)候又該怎么辦呢？”楊林很焦慮。
北川文體局給出的文件顯示，個(gè)別代建項(xiàng)目還存在資金缺口，而19個(gè)自建項(xiàng)目中，總資金缺口已達(dá)3909.76萬(wàn)元。資金缺口主要來(lái)自趕工期的附加費(fèi)用及附屬設(shè)施投入增加。
在已審計(jì)出的自建項(xiàng)目中，資金缺口最大的是桂溪小學(xué)。根據(jù)北發(fā)改〔2010〕771號(hào)立項(xiàng)文件，桂溪小學(xué)災(zāi)后重建安排建設(shè)資金：3319萬(wàn)元。資金來(lái)源為：中央災(zāi)后重建基金1629萬(wàn)元，中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)捐贈(zèng)資金1690萬(wàn)元。建筑面積10079平方米。但由于實(shí)際資金到位不足等原因，資金缺口為668.45萬(wàn)元。
此外，根據(jù)官方口徑，由于災(zāi)后重建追趕工期，加之受建設(shè)條件制約，目前全縣學(xué)校校舍呈現(xiàn)不同程度的質(zhì)量問(wèn)題。其中，墻體浸水漏水，灰漿翹殼、脫落，地基下陷，水管爆裂等現(xiàn)象突出，無(wú)法徹底解決。
雅安地震，北川校園無(wú)恙。問(wèn)題依然是當(dāng)年修建中落下的硬傷：西苑中學(xué)操場(chǎng)下沉，校舍邊坡不時(shí)有泥石流發(fā)生；安昌小學(xué)的水管幾乎每周爆裂一次，水費(fèi)每月浪費(fèi)五六萬(wàn)元；墩上小學(xué)灰漿翹殼脫落，操場(chǎng)正在下沉……
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