據(jù)《新京報(bào)》報(bào)道，兩名南京拉薩路小學(xué)的校友分別實(shí)名發(fā)文，控訴小學(xué)期間曾遭遇暴力體罰、批斗、人格羞辱等粗暴教育。兩人曾在拉薩路小學(xué)學(xué)習(xí)，后分別出國(guó)留學(xué)，被拉薩路小學(xué)認(rèn)為是“杰出校友”。對(duì)此，南京教育局表示，十幾年前的事沒(méi)有討論的意義，學(xué)生應(yīng)該感恩。
這本來(lái)只是一件微不足道的小事，兒童節(jié)當(dāng)天緬懷一下逝去的童年生活，以一個(gè)成年人的眼光去追憶，曾經(jīng)的喜怒哀樂(lè)都會(huì)令人不勝感慨。其中的一位實(shí)名發(fā)文者寫得很清楚：“只是希望通過(guò)這樣的方式來(lái)喚起老師、家長(zhǎng)們的注意，出于保護(hù)孩子的目的……成功的路徑有很多種，不一定是非要經(jīng)歷暴力式、羞辱式教育。”令人始料不及的是，他們的真情流露卻遭到了學(xué)校的強(qiáng)烈反彈，不僅有退休教師哭訴良苦用心，甚至有教師實(shí)名發(fā)帖：“我會(huì)在另一個(gè)世界遇到你?！边@種言論出自教師之口，著實(shí)令人吃驚，以教書育人為己任者，心理承受力何至于如此脆弱？
這兩位校友，一個(gè)在美國(guó)西北大學(xué)工作，一個(gè)在劍橋大學(xué)就學(xué)，學(xué)校將他們當(dāng)做“杰出校友”。按說(shuō)，這兩個(gè)校友自當(dāng)投桃報(bào)李替學(xué)校美言才對(duì)?；蛟S是因?yàn)檫h(yuǎn)走異國(guó)他鄉(xiāng)，或許是因?yàn)槭栌谌饲榫氝_(dá)，這兩位“杰出校友”的帖文遭到學(xué)校乃至老師的強(qiáng)烈反感自然在所難免。
每個(gè)人的學(xué)校生活都不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有喜悅煩惱乃至難堪場(chǎng)景的回憶。只不過(guò)，“杰出校友”大多自覺(jué)選取那些充滿喜悅的瞬間，一團(tuán)和氣的溫馨懷舊場(chǎng)景中，學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)被無(wú)限放大，可能存在的問(wèn)題鮮有人問(wèn)津。在這樣的語(yǔ)境中，老師無(wú)論嚴(yán)厲還是慈祥都可以用一句“我是對(duì)你好”來(lái)概括，畢竟昔日的孩子現(xiàn)在已是“杰出人士”，就連一些不當(dāng)言行，也完全可以“恨鐵不成鋼”一筆帶過(guò)。沉溺于這樣的一團(tuán)和氣無(wú)法自拔，大約正是學(xué)校面對(duì)“杰出校友”的批評(píng)聞之色變的關(guān)鍵所在。
就此事而言，學(xué)校曾經(jīng)的做法并不重要，重要的是以一種怎樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同聲音。毋庸諱言，體罰、責(zé)罵孩子在很多學(xué)校都不同程度存在，學(xué)?；蛟S不以為然，但卻可能會(huì)對(duì)孩子造成心靈的傷害?！敖艹鲂Ｓ选碧岢鲞@樣的命題，本身就是一種直言納諫，令人遺憾的是，不僅學(xué)校未能展示出應(yīng)有的雅量，就連當(dāng)?shù)亟逃块T也對(duì)此橫加指責(zé)——“十幾年前的事”至今仍在現(xiàn)實(shí)中不斷上演，這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，真的“沒(méi)有討論的意義”嗎？“學(xué)生應(yīng)該感恩”的潛臺(tái)詞，是否意味著學(xué)生只能追憶曾經(jīng)的美好瞬間，選擇性忘卻那些給自己帶來(lái)傷害的記憶？
坦白地說(shuō)，以一個(gè)“過(guò)來(lái)人”的身份反饋問(wèn)題，原本是最容易令人接受的方式，因?yàn)槭虑樵缫堰^(guò)去，有則改之無(wú)則加勉已然足夠。然而，學(xué)校諱莫如深的態(tài)度卻將此演繹成為一場(chǎng)充滿火藥味的筆墨官司，實(shí)際上，“杰出校友”不僅應(yīng)體現(xiàn)在杰出成就上，更應(yīng)體現(xiàn)在杰出品德和獨(dú)立人格上，從這種意義上看，勇于打破一團(tuán)和氣、直言納諫的“杰出校友”更加可貴。(汗青)
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