映象網訊（記者 趙媛 高冬麗）我省將制定普通中小學、中等職業(yè)學校校長負責制實施細則，探索校長職級制，此舉有望促進校長專注于教育管理，改進教育質量。
昨天，我省舉行全省教師工作會，即將出臺的《關于全面加強教師隊伍建設的意見（討論稿）》（以下簡稱“《意見》”）提出，我省將探索校長職級制。
此舉將打破原來的終身制，使校長由“職務”向“職業(yè)”進行實質性的轉變，更專注于教育管理，利于催生更多的“熊貓老師”。
政策：中小學校長或將摘掉“官帽”
9日，我省即將出臺的《關于全面加強教師隊伍建設的意見》（討論稿）提出，我省將制定普通中小學、中等職業(yè)學校校長負責制實施細則，探索校長職級制。
什么是校長職級制？
據了解，校長職級制指依照一定的評價標準把校長分為不同的級別，打破原來的終身制而代之以聘任制，體現了校長由“職務”向“職業(yè)”的實質性轉變，使校長的正常流動成為可能。
長期以來，我國中小學是套用機關行政級別來確定校長行政職務的，這就使得有些校長在學校干了十幾年，做出了實績與貢獻，待遇卻不高，讓他們容易“心理不平衡”。
而校長職級制將有望扭轉這種狀況。
外地：上海、青島等地已試行校長職級制
其實，在此之前，全國很多地方都已經在推行校長職級制。
1999年，山東省濰坊市就在高密試點校長職級制，到2004年底，職級制在濰坊市全面推行。
2001年，上海就開始推廣中小學校長職級制，共十二個等級，呈完善的“梯子結構”，每個等級均有嚴謹的評價標準和考核標準，兩年通過一次考級，便有機會晉升一個等級，具有激勵功能。
2012年，廣東中山市在2004年實施校長職級制改革的基礎上啟動了新一輪校長職級制改革，全市300多所公辦中小學（幼兒園）校長將去“行政化”，申報3個序列4級7等的職級，其中最高職級為“特級校長”。
2013年，青島也開始試點校長職級制。
改變：專注管理 校長成為專業(yè)崗位
“這是校長去行政化的最好平臺?！编嵵菀恢行ｉL朱丹表示，這項改革能使官場與學場真正分開，讓校長能靜下心來研究學校管理。
“去行政化后，校長就是一個專業(yè)崗位?！编嵵荻行ｉL王瑞表示。
據了解，目前，鄭州市的校長有行政化級別的，還有已經去行政化級別的，因為級別的不對等使得校長們在交流時并不是很順暢，去行政化后，校長們可以平等地進行溝通，也不用再疲于應付和教育無關的會議與培訓。
設想：校長職級有望與工資掛鉤
目前，按照工資制度，中小學校長收入大致相當于中等職稱的教師。這種不合理的狀況，嚴重影響了校長的積極性。
據了解，在已經試行校長職級制的地方，校長的職級已經與工資掛鉤。
比如，中山在保留校長原有待遇基礎上，另增設校長職級津貼，按校長職級發(fā)放職級津貼，每月600~3000元不等。其中，高中、初中、小學的初級校長一律為600元，而中級校長月津貼900~1300元不等，高級校長1500~2300元不等。特級高中（中職）校長津貼最高為3000元/月，特級初中校長則為2700元/月，特級小學校長為2400元/月。
據了解，中山的一位高級校長，工資能達到7000多元，如果再評上特級校長，那么待遇還將上個臺階。
“如果在咱這兒能實行，這肯定能極大激發(fā)校長工作的積極性?！币晃恢袑W校長說。
“要將校長職級制改革實行好，就必須先研究出與之相配套的政策?！编嵵荽髮W教育系教授王獻玲認為，只有制定與之配套的政策，并注意與原有政策的銜接，才能真正把優(yōu)秀人才吸引到校長崗位上，有利于調動中小學校長的工作積極性。
其他舉措：
2020年，專任教師總量將達到146.45萬人
學校的師資是家長們最關心的問題，在昨天的會議上，《意見》給出了要求和目標：到2020年，各級各類學校專任教師總量達146.45萬人。其中，學前教育專任教師22.3萬人，義務教育專任教 師80萬人，普通高中專任教師16.4萬人，中等職業(yè)教育專任教師11.6萬人，普通高等學校專任教師15.7萬人，特殊教育專任教師4500人。
另外，到2020年，幼兒園教師基本具備?？埔陨蠈W歷，義務教育階段教師基本具備本科以上學歷，普通高中和中等職業(yè)學校具有研究生學歷教師比例大幅提高，高等學校教師基本具有碩士以上學位，本科院校具有博士學位教師比例達到40%以上。
爭取教師“同城同待遇”
我省提出，要結合我省實際，穩(wěn)步提高教師工資待遇，研究完善績效工資有關政策，爭取“同城同待遇”，進一步提高教師收入水平。將對農村、邊遠、貧困地區(qū)任教的中小學教師實行工資傾斜政策，對在連片特困地區(qū)鄉(xiāng)、村學校和教學點工作的教師予以生活補貼。
我省還將完善幼兒園教師待遇保障政策，對農村幼兒園教師實行工資傾斜政策。
師德不過關“一票否決”
最近，校園性侵案件的頻頻發(fā)生，也讓師德成為社會關注的焦點。
根據《意見》，我省將建師德考評制度。將師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，把師德表現作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內容，對教師實行師德表現一票否決制。
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